23. października w Centrum Kultury i Sztuki w Tczewie odbyło się Sympozjum Naukowe na temat: „Neurodydaktyka dorastania, albo po co nam nastolatki”. Sympozjum zorganizowało Gimnazjum nr 2 im. majora Henryka Sucharskiego w Tczewie wraz z Wydziałem Edukacji Urzędu Miejskiego w Tczewie. Patronat Honorowy nad sympozjum objął Prezydent miasta Tczewa- pan Mirosław Pobłocki. Celem sympozjum było uświadomienie nauczycielom, rodzicom i wychowawcom oraz przedstawicielom instytucji zajmujących się dziećmi i młodzieżą faktu, że każde dziecko jest na swój sposób zdolne. Każde dziecko jest inne i wyjątkowe i w każdym tkwi potencjał, który należy wykorzystać w systemie edukacji. Neurodydaktyka jest zbiorem faktów, których znajomość ułatwia życie uczniów, ich rodziców i nauczycieli. Spotkanie ukazało nową koncepcję funkcjonowania młodego człowieka w rzeczywistości współczesnego społeczeństwa.

Otwarcia Sympozjum Naukowego dokonał pan Prezydent miasta Tczewa - Mirosław Pobłocki. Prezydent w sarkastyczny sposób ocenił współczesną szkołę, która przygotowuje do rozwiązywania testów, a nie przekazuje wiedzy. Ciepłe słowa skierował do organizatorów Sympozjum Naukowego za ambitne dzieło przygotowania spotkania. Stwierdził, że jak nasze dzieci będą lepiej wykształcone, to będzie to owocne dla naszej ojczyzny.

W problematykę sympozjum wprowadziły zgromadzonych gości scenki z życia szkolnego przygotowane przez uczniów Gimnazjum nr 2 pod opieką polonistki, Barbary Rokity. Scenki w sugestywny sposób ukazywały różne środowiska uczniów. Przedstawiono domy, w których rodzice nie okazują zainteresowania sprawami swoich dzieci i takie, gdzie konflikty rodzinne źle wpływają na rozwój dziecka.

W programie sympozjum znalazł się wykład dr. Marka Kaczmarzyka, pracownika naukowego Uniwersytetu Śląskiego na temat: „Neurodydaktyka dorastania, albo po co nam nastolatki? ”Neurodydaktyka to dyscyplina, która zajmuje się zastosowaniem wiedzy z zakresu neurobiologii w doskonaleniu procesu dydaktycznego. Zachodzi konieczność nauczania zgodnego z zasadami funkcjonowania mózgu. Dzięki postępowi neuronauk można zweryfikować stosowane w placówkach edukacyjnych metody nauczania.
Wnioski płynące z neuronauk pozwalają rodzicom i nauczycielom lepiej wykorzystać potencjał dzieci i młodzieży. Dlatego tak ważna jest wiedza o tym, jak przebiegają procesy uczenia się. Prelegent zaznaczył, że największa chłonność umysłu obserwowana jest u małych dzieci. Ich otwartość i ciekawość świata powoduje, że szybciej się uczą. Doświadczenia pobudzają i decydują o neurobiologicznych kompetencjach.

Świat młodego człowieka, nastolatka to starcie dwóch światów- mózgu nastolatka i mózgu nauczyciela. Aby mózg mógł przetworzyć informacje, muszą one pojawić się w kontekście mającym dla niego znaczenie i mieć zabarwienie emocjonalne. Najnowsze odkrycia neurobiologów pokazują związek między pobudzaniem emocjonalnym a uwalnianiem w mózgu neuroprzekaźników, substancji chemicznych , bez których nie może zachodzić proces uczenia się. Efektywna nauka możliwa jest tylko wtedy, gdy w klasie panują dobre relacje. Doktor Kaczmarzyk zwrócił także uwagę na inny rytm dobowy nastolatka i osoby dorosłej. Wydzielanie melatoniny u nastolatka jest ograniczone. Istotną sprawą są również reakcje lustrzane . Jeżeli nauczyciel „zagra” zainteresowanie przedmiotem, tematem to następuje reakcja lustrzana w mózgu ucznia i bardziej zaangażuje się w proces dydaktyczny.

Następnie zebrani wysłuchali wykładu dr Doroty Ackermann-Szulgit z Uniwersytetu Mikołaja Kopernika na temat : „ Neurodydaktyka w psychologii-nowe spojrzenie na mózg nastolatka”. Prelegentka zaakcentowała znaczenie relaksu , które ułatwia przyswajanie wiedzy. Humor, dzięki któremu uwalniają się endorfiny sprawia, że uczenie staje się przyjemnością. Stres bowiem powoduje obumieranie neuronów. Humor podnosi kreatywność i pozwala rozwiązywać problemy. Uczniowie chętnie uczą się od osób, które lubią. To , co sprawia przyjemność, uczniowie uczą się mimowolnie. Uczenie mimowolne, humorystyczne sceny są lepiej przyswajalne. Nauczyciel ma być osobą, która wzbudza fascynacje tematem i zaprasza uczniów do wspólnego odkrywania świata.

Psycholog Michał Kuchczyński opowiedział o „Funkcjonowaniu ucznia w środowisku szkolnym”. Przypomniał, że dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, od nauczycieli zależy, czy będzie swoje talenty rozwijać. Pedagodzy powinni uczyć jak myśleć. Otwarcie, korzystanie z nowości , rozwijanie się nauczycieli to korzyść przede wszystkim dla uczniów.

Ostatnią prelegentką była Beata Richert, która wygłosiła wykład na temat: „Edukacja domowa, alternatywą dla tradycyjnej szkoły”. Swoje spostrzeżenia i refleksje na ten temat oparła prelegentka na doświadczeniu w pracy z własnym dzieckiem. Edukacja domowa to nauczanie dziecka w domu przez rodziców lub inne osoby. Bardzo silnie zaznaczyła znaczenie rodziny , która daje podwaliny do przyszłego, dorosłego życia. Edukacja domowa to indywidualne podejście do dziecka, wypracowane metody. Dziecko cały czas się uczy, a to zwiększa więzi rodzinne W edukację domową zaangażowana jest cała rodzina. Uatrakcyjnia się zajęcia, aby dziecko chciało się uczyć. Dziecko edukowane w domu musi zdać egzamin kompetencyjny.

Sympozjum Naukowe zakończył dyrektor Gimnazjum nr 2 w Tczewie - Piotr Kaczmarek. Zaznaczył, że każde dziecko jest na swój sposób zdolne i warto te wiedzę przełożyć na edukacyjną rzeczywistość. Powinny nam jako motto towarzyszyć słowa: „Nauka powinna sprawiać taką radość , żeby myśl o zbliżających się wakacjach napawała dzieci smutkiem”. Dyrektor podziękował licznie przybyłym gościom: prezydentowi Mirosławowi Pobłockiemu i Zenonowi Drewie, przedstawicielom Wydziału Edukacji w Tczewie, radnym, dyrektorom szkół i przedszkoli oraz nauczycielom i rodzicom.

Materiały z konferencji można znaleźć tutaj - https://gim2.tczew.pl/sympozjum/